Віртуальний кабінет інформатики

Текстовий документ. Текстовий процесор і його призначення. Робота в середовищі текстового процесора

Мета:

навчальна: сформувати поняття про текстовий документ, текстовий процесор; формувати вміння і навички роботи в середовищі текстового процесора;

розвивальна: удосконалювати навички роботи з клавіатурою;

виховна: виховувати свідоме ставлення до вибору майбутньої професії, інтерес до предмета.

​

Тип уроку: засвоєння нових знань

Об’єкти мультимедіа

​

Мета:

​

навчальна: ввести поняття мультимедіа, об’єкти мультимедіа (текст, зображення, аудіо та відео); ознайомити учнів з галузями використання мультимедіа; сформувати вміння копіювати об’єкти мультимедіа на комп’ютер;

розвивальна: розвивати інтерес до предмета, мислення, пам’ять;

виховна: виховувати свідоме ставлення до вибору майбутньої професії.

​

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Практична робота №3. Операції над об’єктами та групами об‘єктів файлової системи.

Мета:

навчальна: ознайомити учнів з принципами виконання операцій над групами об’єктів (виділення, копіювання, переміщення, відновлення вилучених об’єктів операційної системи); сформувати практичні навички виконання операцій над групами об’єктів;

розвивальна: розвивати логічне мислення;

виховна: виховувати в учнів активність.

​

Тип уроку: практичне застосування знань, умінь і навичок.

Дії з файлами і папками

Завдання для контроля знань з теми: "Дії з файлами і папками"

Поняття файлової системи

Мета:

навчальна: сформувати такі поняття: файлова система, об’єкт файлової системи, файла, тип файла; ознайомити учнів з властивостями об’єктів файлової системи (ім’я об’єкта, шлях до об’єкта, розширення об’єкта);

розвивальна: розвивати інформаційну культуру, логічне мислення, пам’ять; формувати вміння узагальнювати, міркувати;

виховна: виховувати творче ставлення до справи.

Тип уроку: комбінований

Поняття операційної системи, її призначення. Графічний інтерфейс операційної системи.

Мета:

навчальна: сформувати поняття про операційну систему, її призначення, графічний інтерфейс операційної системи;

розвивальна: розвивати інформаційну культуру учнів;

виховна: виховувати свідоме ставлення до вибору майбутньої професії, інтерес до предмета.

​

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Практична робота №2. Складання алгоритмів опрацювання подій з використання структури слідування та виконання їх у визначеному навчальному середовищі виконання алгоритмів

Практична робота №2 "Складання алгоритмів опрацювання подій з використання структури слідування та виконання їх у визначеному навчальному середовищі виконання алгоритмів"

Виконавці і події в середовищі Скретч

Мета:

навчальна: навчитись використовувати команди різних груп середовища Скретч при створенні проекту: переміщення виконавця по сцені, змінення його зовнішнього вигляду, відтворення ним звуку, малювання виконавцем сліду, навчитись змінювати виконавця в середовищі Скретч.

розвивальна: розвивати алгоритмічне і логічне мислення; формувати вміння узагальнювати, міркувати; розвивати логічне мислення на основі усвідомлення отриманого матеріалу; продовжувати розвивати навички роботи з інформаційними технологіями.

виховна: стимулювати інтерес до предмету, пізнавальну активність, акуратність, терпимість

та інформаційну культуру учнів.

Тип уроку: комбінований

Практична робота №1. Складання алгоритмів для виконавців у словесній формі і у графічному вигляді. Виконання алгоритмів

Мета:

навчальна: ознайомити учнів з різними формами подання алгоритмів; сформувати практичні навички складання алгоритмів у різних формах;

розвивальна: розвивати алгоритмічне мислення, інтерес до предмета; формувати вміння діяти за алгоритмом, застосовувати алгоритми в повсякденному житті;

виховна: виховувати свідоме ставлення до вибору майбутньої професії.

​

Тип уроку: комбінований.

​

​

Практична робота №1

Практична робота№1: "Складання алгоритмів для виконавців у словесній формі і у графічному вигляді. Виконання алгоритмів."

​

(роздатковий матеріал)

Поняття алгоритму. Виконавці алгоритмів. Формальне виконання алгоритму. Форми подання алгоритмів. Алгоритми в нашому житті

Мета:

навчальна: сформувати уявлення про такі поняття вказівка, алгоритм, виконавець алгоритму, система вказівок виконавця, середовище виконання алгоритму, форми подання алгоритму. Навчити:

• розрізняти вказівки від речень, що не є вказівками, об’єкти та події;

• пояснювати зв’язок системи вказівок алгоритму та їх виконавця;

• виявляти випадки, коли виконавець не може виконати алгоритм, вказівку;

• роль планування в житті, зокрема при навчанні.

розвивальна: розвивати логічне мислення на основі спостережень, порівнянь, усвідомлення отриманого матеріалу; продовжувати розвивати навички роботи з інформаційними технологіями. Подавати приклади:

• виконавців алгоритмів та систем вказівок виконавців алгоритмів;

• алгоритмів із життя;

• структури слідування в алгоритмах із життя та навчальної діяльності;

• використання планів виконання завдання;

• об’єктів і подій, пов’язаних з ними.

Визначати: виконавців алгоритму та прості вказівки виконавців у визначеному навчальному середовищі виконання алгоритмів.

виховна: стимулювати інтерес до предмету, пізнавальну активність, акуратність, терпимість та інформаційну культуру учнів.

​

Тип уроку: комбінований

Поняття команди. Команди і виконавці. Системи команд виконавця

Мета:

навчальна: сформувати поняття команди і виконавця, поняття система команд виконавця;  формувати вміння складати спонукальні речення і команди;

розвивальна: сприяти формуванню алгоритмічного та образного мислення; розвивати пам’ять;

виховна: виховувати цілеспрямованість, почуття відповідальності, інтерес до вивчення предмета і поважне ставлення до однокласників.

​

Тип уроку: засвоєння нових знань, формування вмінь.